現状報告

なかはらさんの所でも書きましたけど、「ｅラーニング」とか言ってるのが恥ずかしい感じがしますね。
「ＤＳトレーニング」の優秀さは、ドロップアウトをさせない面白さにあると思います。
なんせ、ひたすら「四則演算」をさせることができる教材って今までにお目にかかったことがないですから･･･

ＡＲＣＳの話が出てましたが、完全に盛り込まれていますね。
「脳を鍛える」という点で注意を惹きますし、立ち上げると川島教授のポリゴンがリアクションをします。
そして、絵を描かせるなどの飽きさせない工夫が施されています。
そして、関連性で言えば「脳」は皆が持っていて、そして「脳」が鍛えられる事は皆が興味を持っています。
自信についても、「今日の脳年齢　２４歳だ〜！」とか言って喜んで、自信をもらっています（私自身が（爆））
満足度は、「２４歳になって良かった」とか、「なんか、脳が鍛えられてる気がするよ」とか、「面白かった」とか、さまざまな感想がでてきます。
素晴らしい！

この流れで「ＤＳトレーニング　えいご漬け」もやってますが、確かに英語力の向上を実感できます。
これも継続させるパワーを感じます。

ＤＳトレーニングから「学びと楽しさは比例する」ことがなんとなく実感できました。
ＤＳトレーニングに負けない教材作りを心がけたいですね。

小笠原さん　こんにちは

コメントありがとうございます。

こういった例をもって考えてみると、eラーニングを研究しているということや教育工学を学んでいることの優位性はどの程度あるのかということです。

ゲームを作る。つまり、すばらしいコンテンツを作成する力であれば、ゲームを作ってきた人に一日の長があることはいうまでもありませんが、教育工学などにはどの程度、の優位性があるのかが疑問点ですね。

もし、ほとんど優位点がないのであれば、今後生き残っていくのは厳しいでしょうし、学んでいく人も少ないと思います。

結局は、教育工学の中でも争いではなく、外をみてどの程度戦えるのかという観点が必要だと感じています。