2005年07月21日
eラーニングワールドはeラーニング業界の同窓会です。
[eラーニング ]
e-Learning WORLD2005に行ってきた。日本唯一、アジア最大と銘打っている割には、今年は規模の縮小が騒がれている。もちろん、アジアのほかの国で、このような展示会をやっているのかってのが第一の疑問ではある。
さて、実際には、ニュースにはなっているが、ジリ貧ムードは免れない。個人的に、今年で4回目のeラーニングワールドだが、年々縮小していっているので、非常に悲しい思いがしている。大手企業といわれているところがどんどんといなくなるのは、ある意味でチャンスがあるのだろうが、ある意味では市場の終わりを示しているのかもしれない。
さて、そんな中、今回はカンファレンスに出席することができた。例年、ブースに出ていたのだが、今年はその役もなくなったのでゆっくり参加できる。このカンファレンスは、eラーニングのセミナーでは数少ない有料講演である。e-Learning Conference 2005 Summer一日1万2千円と結構な額である。大体、1トラック3講演あるので1講演4千円だ。1時間で4千円の価値があるのかどうか？ これがこの講演のROIを判断する材料だ。
今年のカンファレンスの特徴は、トラック毎に登録するようになったため、自分の好きな講演を自由に選ぶということができなくなったことだ。例えば、有名なZ先生の講演がAトラックの1講演目、次がBトラックの2講義目という形になっていた場合、どちらかしか聞くことはできない。
極端なことを言えば、Z先生の講演のうち、どちらか片方を選択し、後の2つの講演は興味があるなしに関わらず、金を払わされるというような形だ。中でいろいろな人と話をしたが、これは非常に評判が悪い。一応、テーマごとに分かれていたのだが、明らかに興味がなくなった聴衆は、講演の邪魔になるし、もっと有意義な時間の使い方もできる。なぜ、去年のように自由に選ぶということをさせなかったのだろうか？
いろいろな人と立ち話した結果だと、人により人気度が異なるから、それを分散させようとしたのだろうという意見が多かった。
さて、今回はトラックDに出席した。トラックD.ユーザーのための企業内教育ノウハウ入門ということで、企業内教育ノウハウをドッサリ得られるのだろうと思い出席した。
まずは、このブログにも来ていただいている向後先生の講演。ベイトソンの学習に対する内容であった。僕の中では、今まで、行動主義、認知主義、構成主義といったような概念しか知らなかったところに、心理学？の切り口が見つかった。これは大きな発見だ。やはり、経営学部に4年在籍し、今でも経営学研究科に居ながら教育工学かじっている人間には、知らないことが多い。特に、心理学の分野は、未知で未知で恥ずかしくなるばかりだ。でも、知らないってことは知れるってことでもあるので、最近は知らないことがあることが楽しくて仕方ない。
講演では、学習�供△弔泙蝓岾惱���(刺激→反応の学習)のコンテキストの学習」を支援するのが、今後のeラーニングに求められていることだという主張だった。これには、オーと、一人感動を覚えた。しかし、ではどうやってやるの？ってのが同時にわき、とりあえず思いついた「じゃあ、学習�兇良床舛呂匹Δ笋襪鵑任垢�？」と質問したみたところ、明確な答えは持っていないということだった。
確かに、学習�兇辰討里蓮⊂�況論とか学習環境デザインなんかに近い話だと思うので、CSCLみたいに、こうやればうまくいくと思うけど、うまく言ったかどうか計る方法はまだ良くわからないという状況なのではないかと思う。うーん、難しい。
実は、その後ベイトソンについて2時間webで調べてしまった。完全にハマっちまった。
また、講演の案内には、成人学習理論アンドラゴジーまで含むと書いてあったが、時間の関係上か、聞けなかった。かなり残念である。あっ、講演の最後には、先のケラー先生違いの件を謝罪し講演1終了！！
その後、ロビーに出ていると、本当にいろいろな人にあった。あまりに知っている人ばかりなので、eラーニング業界の今後は大丈夫か？とちょっと心配になる。若い人は少ないし、さびしい。かわいい女の子でなくても良いので、若くeラーニングに夢を見ているような人に会いたい。そして、eラーニングへの熱い思いを語りたいのだ。
後の講演については、詳細は割愛することにする。このあたりは、文脈を読んでいただきたい。
さて、このeラーニングワールドは、僕にとっては同窓会みたいなものだ。いろいろな会社のいろいろな人に会って挨拶する年に一回の同窓会だ。
「最近どうですか？」
「厳しいねぇ、しかし、忙しいねぇ」
という、決まりきった挨拶をする年中行事なのだ。
これは、eラーニングのワールド自体が、既にプレーヤーが固定されてきているため、新しい顔に会わない。あるいは、僕の行動範囲が定まってきているため会う人が限られる。このどちらかだと思う。どうなんだろうか？
さて、明日はワールドの展示をくまなく廻ってみようと思う。最近の動向をキャッチしたいし、あわよくば、eラーニングに熱い思いをもっている人をとっ捕まえて話をしてみたい。
そして、カンファレンスでは、金払ってるんだからとアメリカ人ばりに自己主張し、引っ掻き回そうと思う。あっ、暴れるわけではないですよ。わかるまで質問するということです。
ではでは…
以下、独り言…
bpは、会社自体が100年以上続く企業であるということから、最新の事例や人々が求めていることではなく、歴史のある古い話がしたかったのだろう。しかし、この期に及んでコスト削減＝eラーニングとeラーニングのカンファレンスで講演するのは、少し失礼だと思う。
IDの話は、聴衆の求めている現在持っている問題点とその解決策としてのIDとは、少しずれてしまっていたのではないだろうか。IDをかじったことがある人にとっては、フロリダ州立大の話やその後IDerとしての仕事ぶりなど「あー」と納得する話ばかりであったが、はじめての人にとってはちょっと違ったものかも知れない。
一言で言えば、ニーズアセスメント、対象者分析がうまくいっていなかったのではないだろうか。
僕が個人的に思うのは、大体の人にとってIDは、教育工学のひとつではなく、eラーニングプロジェクトのプロジェクトマネジメント手法のひとつと認識しているのだと思う。PMとして認識している人に、学習目標の詳細化などの理論的な話は、拒否反応を示したくなるものなのかもしれない。
僕が感じたこの講演に求めるものは、
「IDが必要だっていろんな先生が言ってるけど、現場ではどうゆう意味があるの？」
「インストラクショナルデザイナーって名乗ってるけど、どれだけのvalueを提供できるの？ また、具体的な仕事は？」ってことだったんじゃないかなと思う。
投稿者 橋本 諭 : 2005年07月21日 01:32
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コメント
1. 投稿者 Kogo : 2005年07月21日 13:23[RES]
橋本さん、話を聞いていただき、ありがとうございました。成人教育については確かに時間がなくなってしまいました。その後Aトラックに移って、２コマに渡り話したのですが、トラックを移ることはできなかったのですね。申し訳ありません。
予備的な考察ですが、下記のところで成人教育について考察しましたので、ご参考まで。
http://kogolab.jp/cgi/joyful/img/72.pdf
2. 投稿者 hashimoto@トロッコ蜜柑 ![[TypeKey Profile Page]](http://www.toromi.com/nav-commenters.gif)
: 2005年07月21日 22:25[RES]
向後先生、コメントありがとうございます。成人学習理論について拝見いたしました。
2コマのセッションについては、同じ大学のメンバーが大変良かったと絶賛しておりました。後ほど、その話を詳しく聞かせてもらう予定です。
今後とも、よろしくお願いいたします。
3. 投稿者 Kogo : 2005年07月21日 23:06[RES]
向後です。日記で、興味を持ったところは、
>僕が個人的に思うのは、大体の人にとってIDは、教育工学のひとつではなく、eラーニングプロジェクトのプロジェクトマネジメント手法のひとつと認識しているのだと思う。PMとして認識している人に、学習目標の詳細化などの理論的な話は、拒否反応を示したくなるものなのかもしれない。
というところなのですが、プロジェクトマネジメントとして認識している人は、どんなことをIDに期待しているのでしょうか。ちょっと聞いてみたいと思いました。
4. 投稿者 hashimoto@トロッコ蜜柑 : 2005年07月22日 00:18[RES]
>>3 Kogoさん
コメントありがとうございます。ここでのプロジェクトマネジメントは、大人数でeラーニングを開発するというようなプロジェクトマネジメントではなく、eラーニングを作るプロジェクトをマネジメントする、もっと端的に言えば、eラーニングを作るにはどうすればいいかというような意味でのプロジェクトマネジメントです。
何の根拠もない、個人的な感想ですが、eラーニングを作れといわれた。eラーニングプロジェクトを推進しなきゃいけない。でもやり方がわからない。IDが良いって聞いたよ。じゃあ、IDのやり方を教えてよ。というようなことを感じます。
行動主義？そんなの聞きたくないよ。とにかくどっから手をつけて良いのかわからないんだよ。コンテンツを、アウトプットを出したいんだ。というような思いをもった人が多いように感じます。あくまで個人的な感想です。
eラーニングの作り方=IDと思われている分には、問題は根深くないと思いますが、ID=eラーニングの作り方だと思われていると問題は根深いのかなと思います。
すみません、なんの根拠もありません。
5. 投稿者 Kogo : 2005年07月22日 11:36[RES]
ADDIEプロセスはeラーニング以外のインストラクションはもちろん、eラーニングを作るのには効率の良い方法だと思います。ADDIE+ラピッドプロトタイピングでさらに効率アップ。
で、ADDIEは確かにIDなんですが、IDのごく一部ですよね。でも基本的なところだと思います。eラーニングを作るには役に立つと思うのですが。
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